פרופסור ראובן פוירשטיין (1921-2014)

פרופסור ראובן פוירשטיין ייסד את מכון פוירשטיין בשנת 1992 וכיהן כיו”ר המכון עד לפטירתו בשנת 2014.

פרופסור פוירשטיין הוא פסיכולוג קליני-התפתחותי-קוגניטיבי והוא האיש האחראי לחזון המכון, למהות שלו, למושגים ולתהליכים המרכיבים אותו – ובעצם לכל מה שמהווה את מכון פוירשטיין.

הדרך למימוש הפוטנציאל האנושי

פרופסור ראובן פוירשטיין נולד בשנת 1921 ברומניה, בין השנים 1940-1942 למד חינוך במכללה למורים בבוקרשט ובין השנים 1942-1944 במקביל להיותו מורה ומנהל בבית ספר לילדים עם מוגבלויות, למד פרופסור פוירשטיין פסיכולוגיה במכללת אונסקו בעיר. את לימודיו קטעה הפלישה הנאצית, הוא נאלץ לעזוב את רומניה ועלה לישראל בשנת 1944. בשנים 1944-1945 למד בסמינר למורים בירושלים ובמקביל שימש כמורה לחינוך מיוחד ומדריך נוער בכפרי נוער, שהורכבו ברובם מאוכלוסיית מהגרים ופליטים. בתקופה זו החל פרופסור פוירשטיין לחקור ולהבין את הצורך ביחס שונה לצרכיהם הפסיכולוגיים והחינוכיים של אוכלוסיות מהגרים, פליטים ואוכלוסיות חלשות.

בין השנים 1950-1954 למד פרופסור פוירשטיין פסיכולוגיה כללית וקלינית באוניברסיטת ג’נבה, במקביל לניהול השירות הפסיכולוגי של עליית הנוער באירופה ובשנת 1970 קיבל תואר דוקטור (PHD) לפסיכולוגיה התפתחותית, מאוניברסיטת סורבון בפריז.

בין השנים 1955-1983 ניהל פרופסור פוירשטיין את הקליניקה להדרכה ולקידום הילד בעליית הנוער בירושלים ובמקביל בשנת 1964 הקים וניהל את המכון למחקר משותף להדסה וויצו בירושלים, העוסק במחקר ופיתוח תכניות התערבויות לקידום אוכלוסיות חלשות.

במקביל לעיסוקיו השונים, שימש פרופסור פוירשטיין במשך השנים כפרופסור באוניברסיטאות שונות ברחבי העולם, ביניהן אוניברסיטת בר אילן ואוניברסיטת ייל בארה”ב והיה חבר בוועדות שונות הקשורות להתפתחות קוגניטיבית, חינוך, אוטיזם ועוד.

בשנת 1992 הקים את “המרכז הבינלאומי לקידום כושר הלמידה” – הידוע כמכון פוירשטיין.

הקדים את זמנו כפסיכולוג וכאדם

כבר בתקופה בה שימש פרופסור פוירשטיין כפסיכולוג ראשי של עלית הנוער, הוא החל לפתח את תאוריית כושר ההשתנות הקוגניטיבית המבנית ותיאוריית הלמידה המתווכת, שהתבססו על טענותיו כי האינטליגנציה וההישגים אינם קבועים כפי שמנסים לקבוע מבחני ה-IQ ודומיו. תיאוריות אלו הובילו אותו לפתח שלוש שיטות שונות המיועדות לקדם את הלמידה והחשיבה באופן מעשי בבתי ספר רגילים וכן במסגרות של חינוך מתקן. בתקופה זו כבר החל פרופסור פוירשטיין לחקור את עולמם של ילדים בעלי תפקוד נמוך ואת פוטנציאל השינוי שלהם וכבר הבין שהלמידה המתווכת מהווה את הבסיס להנחיה נכונה שלהם.

מאז שנות ה-70 ועד מותו, עבד פרופסור פוירשטיין על יישום הכלים אותם פיתח תחילה בישראל ובהמשך ברחבי העולם, לאבחון הערכה ולימוד של ילדים ומבוגרים הסובלים מקיפוח תרבותי וסוציו אקונומי או לימוד וטיפול בהתפתחות קוגניטיבית של ילדים, נערים ומבוגרים, הסובלים מבעיות התפתחותיות שונות לצורך שילובם בחברה.

כבר בימי חייו וגם לאחר לכתו, נתן פרופסור פוירשטיין תקווה לרבבות הורים וילדים ברחבי העולם, באפשרות להוביל אותם לשינוי משמעותי ומשנה חיים.

פרופסור פוירשטיין קיבל אותות של כבוד והערכה ופרסים רבים על עבדותו פורצת הדרך והשיטות שהגה למימוש הפוטנציאל האנושי: פרס ישראל לחינוך ואות יקיר ירושלים בשנת 1992, מועמדות לפרס נובל לשלום בשנת 2012 ועיטור הנשיא אותו קיבל לאחר מותו בשנת  2014.

הוא היה פסיכולוג, שהקדים את זמנו, והלך ללא חת בתלם אמונתו המקצועית, כנגד הזרם המדעי שהיה מקובל בדורו  / איל, ציונה ועוזי פלד

תפיסותיו של פוירשטיין היו ועודן מהפכניות. הן מציבות ‘תמונת אדם’ שונה וקוראות למקבלי ההחלטות בכל הרמות לשאול את עצמם מה הפוטנציאל של האדם שעומד מולם וכיצד ממשים אותו / פרופסור אמנון רובינשטיין

מפעל חייו, שהתבטא לא רק בתיאוריות פורצות דרך, שהקדימו בעשרות שנים את זמנן, אלא גם במה שחשוב מכך – ב”תיקון עולם” שנבע ממנו: מפעל חייו חולל, ועדיין מחולל, שינוי עמוק בחייהם של מאות אלפי בני אדם, בישראל ובעולם כולו / פרופ’ יורם יובל ראש מכון המוח לחקר רגשות אוניברסיטת חיפה

“פרופסור פוירשטיין הינו מראשי הדוברים בתחום הפסיכולוגיה והחינוך בדורנו. הוא מופת ליצירתיות חינוכית ולתעוזה, לשליחות של חינוך ולאהבת האדם בלי גבולות / פרופסור מנחם ששון נשיא האוניברסיטה העברית “

בשליחותו החינוכית הייחודית לאורך השנים, בזכות התיאוריה שהגה והטיה שפיתח, הצליח להפיק תקווה בילדים, בבני נוער ובמבוגרים, להציע להם כלים להתגבר על חסמים, להורות דרך לחשיבה שיטתית ומיומנויות למידה ולהעניק להם את האפשרות שלא תסולק בפז, “ללמוד” / פרופסור מנחם ששון נשיא האוניברסיטה העברית

התיאוריה של למידה מתווכת אותה פיתח פרופ’ פוירשטיין , היוותה קפיצת מדרגה משמעותית בהשוואה לגישות ותיאוריות אחרות בנושא למידה והתפתחות שהיו קיימות במאה ה-20 / פרופ’ פנינה קליין אוניברסיטת בר-אילן כלת פרס ישראל תשע”א

פרופ’ פוירשטיין הציג גישה מהפכנית, חדשה, המאפשרת לבדוק את הילד, באופן שונה, ללמד אותו בעזרת שיטות מיוחדות ואח”כ לבחון אותו, דבר אשר מאפשר להעריך את היכולת של אותו ילד להשתנות בעקבות למידה . גישה זו מייצגת באופן אמיתי יותר את הפוטנציאל של הפרט ללמוד ולהתפתח.  השימוש בגישה זו הציל אלפי ילדים מתווית של פיגור שכלי ופתח בפניהם את השער לחיים של עשיה והסתגלות בחברה הרגילה / פרופ’ פנינה קליין אוניברסיטת בר-אילן כלת פרס ישראל תשע”א